... Les contes merveilleux en 5ème - Les clefs de l'écol . Dans le cadre de l’opération « recyclons nos vieux stylos » ce sont 92 kg de stylos qui ont été collectés au sein du collège pour cette année scolaire ,malgré la période de confinement. Ces dernières contiennent des rubriques et sous-rubriques : l’activité de l’oral on l’intitule oral, celle de lecture on l’intitule lecture. Caisse des écoles. Marin, B., & Legros, D. (2018). Quant aux activités de points de langue, on constate qu’elles se présentent sous l’intitulé j’apprends en… (J’apprends en…vocabulaire, j’apprends en…grammaire, j’apprends en…conjugaison, j’apprends en…orthographe). Ces contes ont été écrits par des élèves de 6ème. Gray, William S.,  (1956). Sommaire Chapitre 1 – Le banquet du seigneur ... apparurent derrière lui des chevaliers de la garde royale. « Performance of Microstrip Antenna Arrays using Patch Type Electromagnetic Band Gap Structures, Possible Solutions to the Effects of Space Environment on Astronauts’ Physiology ». Les méthodes d’enseignement de la lecture. Il s’agissait pour les élèves d’imaginer un conte merveilleux à partir des éléments suivants : une petite fille désobéissante (héroïne) un nuage (quête) un oiseau bleu (aide) un arbre (opposant) Il fallait ensuite trouver un titre, le nom de la maison d’édition et illustrer le conte. Finalisation du projet. L’expression écrite est scindée en deux rubriques intitulées : sous forme d’exercice à la fin de chaque séquence. C’est de nos inquiétudes générées par ce constat alarmant que notre choix s’est fixé sur ce sujet. Ecrire un conte explicatif à partir de l’indication finale, par exemple : " Et c’est pourquoi aujourd’hui les sapins restent toujours verts, ou les roses ont des épines, ou les zèbres sont rayés … ". Il découvrit la flûte et la prit et aussitôt un dragon se réveilla et jeta un sort à la flûte enchantée, et le roi et la reine apparurent et tuèrent le dragon. de 23 élèves dont 13 garçons et 10 filles. Ils se demandent s’il existe une façon plus efficace et élaborée de familiariser l’enfant avec l’écriture. L’utilisation des contes à l’école primaire est donc très intéressante et profitable. Subscribers can access journals from our libraries, published in different formats like Printed Hardcopy, Interactive PDFs, EPUBs, eBooks, indexable documents and the author managed dynamic live web page articles, LaTeX, PDFs etc. On retrouve dans chaque projet didactique; des textes, des consignes et des rappels qui fixent du doigt le fait que l’activité de la lecture est orientée plus sur la compréhension globale du texte et la détection des diverses structures et stéréotypes que le déchiffrage en question, et cela, à fin de donner exemple pour rédiger un passage similaire. There is a big influence of the story on young learners and thus its effect on their involvement in reading texts is conspicuous. A travers l’enseignant, qui, à son tour, doit confirmer et élaborer ces structures par le biais de la lecture; l’élève est vite familiariser à ce type de texte. Ajoutons à cela, l’influence que ce type d’histoire exerce généralement sur les jeunes apprenants et par conséquent son effet sur leur implication dans la lecture de textes que nous avons choisis. Formation et illettrisme un possible apprentissage, Ed L’Hamarttan, p.85. 2.2  Apprendre à lire pour mieux comprendre et pour apprendre  à écrire. ... Cette entrée a été publiée dans ACCUEIL le 22 mai 2016 par chrobert. 28/06/2019. Sachant que dans la plupart des établissements scolaires algériens, Le français n’est pas un outil familier comme langue d’apprentissage à l’école. Cet article porte sur «le rôle de la lecture sur la compréhension du conte» pour les élèves de 5e année du primaire. Ces procédures doivent être enseignées à long terme pour garantir un résultat assez pertinent, l’élève passe de l’utilisation consciente des procédures vers une utilisation automatique et instinctive. La lecture ne s’arrête pas qu’au fait de d’assembler une bande de lettres en mots et pouvoir les prononcer correctement, mais ça consiste aussi à donner attention à l’intégralité de la phrase, ce qui nécessite au lecteur d’avoir un minimum de gout, de volonté ainsi que du plaisir. 3. … Pour cela, j’ai prévu une école pour la 1, La population cible de l’observation est constituée d’une classe de  5, A.P. Ils renouvellent le genre du conte merveilleux! Il ajoute que le maître est jugé par rapport à la lecture de ses apprenants car apprendre à lire c’est là où réside la véritable difficulté de tout enseignement. Ces apprenants ont des difficultés à lire le français et n'arrivent pas à comprendre l’écrit. 2.1  Apprendre à lire  pour savoir lire et pour le plaisir : J. Jaurès disait aux instituteurs qu’ils doivent apprendre aux enfants à lire, avec une facilité absolue et sans hésitation, parce que lire est la clef de tout[4]. - Savoir lire c'est d'abord comprendre. Ce site utilise des cookies afin que nous puissions vous fournir la meilleure expérience utilisateur possible. votre outil est super pour mes élèves. Enseignement de la compréhension en lecture. ... Cm2 - 5ème primaire - Fiches à imprimer DYS DYS-POSITI . [6] Mlle Mezeix, cité par William S.Gray, « L’enseignement de la lectur et de l’écriture », Unesco 1956, Genève, p.19. Enoncer à haute voix un texte écrit, pour le porter à la connaissance du contenu d’autrui. Ces dernières contiennent des rubriques et sous-rubriques : l’activité de l’oral on l’intitule, . All terms, conditions, contents, activities, services are subject to change anytime without intimation. Subscription membership is available for individuals universities and institutions (print & online). ... Lecture des 4 dernières pages par le professeur et explication avec la classe. Néanmoins, l’enfant peut deviner les mots qu’il rencontre sans savoir les déchiffrer. Mar 21, 2013 - Explore topolina222's board "Production Ecrite", followed by 2237 people on Pinterest. reading -  comprehension  -  didactics of reading  -  story. Le lecteur est soumis à un bagage linguistique et dispose de compétences lexiques et syntaxiques à fin d’arriver au sens de ce qu’il lit. En un clic accédez aux aides, services et actualités  du Département du Nord. Lecture Sachant que le choix du texte est laissé à l’initiative des élèves. Cartables trop lourds : l'équipe enseignante conseille de faire le tri, et de … Apprendre à lire  pour savoir lire et pour le plaisir : J. Jaurès disait aux instituteurs qu’ils doivent apprendre aux enfants à lire, avec une facilité absolue et sans hésitation, parce que lire est la clef de tout. Sylvie L’Heude. Le Chef des troupes ... Elle allait par la suite devenir une amie de Robert qui sut un peu plus tard dans quelle situation elle s'était mise. Ils se demandent s’il existe une façon plus efficace et élaborée de familiariser l’enfant avec l’écriture. Exercices de conjugaison 5ème classés par temps. Pierre et Le Petit Chaperon Rouge. ... il n'y en a pas assez pour tous les élèves, ils sont donc réservés pour les élèves de 6eme et 5eme. Vous pouvez en savoir plus sur les cookies que nous utilisons ou les désactiver dans paramètres. Pour les contes modulaires, il s’agit d’un travail d’écriture difficile, car il impose une plus forte cohérence narrative et une plus grande attention accordée au lecteur que dans une histoire linéaire. Grammaire 5ème Exercices de Grammaire 5ème. This article focuses on "the role of reading on the understanding of storytelling" for the 5th year primary school students. mardi 27 mars 2007 (actualisé le 6 novembre 2009) Les élèves de 6ème1 et 6ème5 vous proposent leurs recueils de contes réalisés en classe avec M lle Zucker. - Lire c'est trouver du plaisir dans les textes. Sylvie l’Heude, « Formation et illettrisme un possible apprentissage », Ed l’Hamarttan, 2008, p.85. afin de discriminer les différents énoncés oraux à l’aide de leurs traits prosodiques. Par conséquent, cette compétence est pratiquement primordiale et son acquisition demeure une nécessité capitale, elle l’est encore plus lorsqu’elle est engagée avec des écoliers, en premier contact scolaire avec la langue. Une fois que l’enfant parvient à maitriser ces bases, il se dirige vers des entités un peu plus complexes comme les syllabes, les mots, pour enfin arriver à la phrase. Cette activité est  suivie d’. ; Œuvrer pour le lancement de la compréhension et son amélioration graduellement à travers le conte; Susciter le plaisir d’apprendre à lire en FLE au primaire. Vous êtes élève en classe de 3e ? ... « Si tu veux sauver ton amie, tu devras résoudre des énigmes... Si tu perds, elle finira dans mon estomac comme le veut la tradition. Ces démarches sont très importantes pour bâtir le sens générale du passage et arriver à reproduire un texte analogue. Ecrire un conte merveilleux > Ecrire un conte merveilleux. Voir plus d'idées sur le thème le petit chaperon rouge, chaperon rouge, contes traditionnels. La compréhension et la production écrite sont des capacités qui doivent être développé en créant des schémas qui mettent en relief les spécificités, les caractéristiques et le type de l’énoncé à travers différent curseurs linguistiques. Récit de chevalerie écrit par les élèves de 5eme 6 – groupe 2 Collège Jean Macé, Suresnes – Mars 2018 . Le blog d'atelier d'écriture des élèves de Saint Michel des Batignolles. Les élèves de la 5ème 2 et de la 5ème 6 devaient écrire deux quatrains d’alexandrins. Ajoutons à cela, l’influence que ce type d’histoire exerce généralement sur les jeunes apprenants et par conséquent son effet sur leur implication dans la lecture de textes que nous avons choisis. We wonder why the primary school students have difficulties in understanding texts in French. Lire est alors un ensemble de mécanismes que l’apprenti lecteur met en œuvre pour pouvoir apprendre à lire et parvenir à comprendre des textes de différents genres entres autres : le conte. L’impact de la lecture sur la compréhension du conte, ____________________________________________, lecture; compréhension; didactique de la lect. Conte écrit et illustré par les élèves de 5ème Alienor. Personnellement, je sais que je ne vais pas être dans les clous mais tant pis : je ne compte pas étudier de conte en 5ème cette année. Il est donc, important de donner une place à l’apprentissage de la lecture car ceci nous permet de communiquer, de savoir agir, …. A la fin de chaque projet, une étude de texte est proposée pour habituer les élèves à ce genre d’épreuves et les préparer à l’examen final. Comme on peut le déduire d’après son nom, cette méthode a pour but l’adaptation des deux méthodes précédentes pour parvenir à un terrain d’entente entre la lecture qui vise le déchiffrage et celle qui vise la compréhension. Les élèves de 6ème B et D nous font découvrir leurs contes merveilleux. La population cible de l’observation est constituée d’une classe de  5ème A.P. C'était une douce fille aux cheveux blonds et aux yeux bleus … Ce site utilise des cookies afin que nous puissions vous fournir la meilleure expérience utilisateur possible. L’expression écrite est scindée en deux rubriques intitulées : je m’entraine à…écrire et production écrite. Celle-ci comporte en haut, la devise de l’Etat algérien : République Algérienne Démocratique et Populaire, ; au milieu l’intitulé « Mon livre de français » et plus bas le niveau scolaire (5. A cela s’ajoutent les rubriques je découvre une longue histoire sous forme de textes fragmenté et évaluation sous forme d’exercice à la fin de chaque séquence. Apres l’étude approchée du projet, il s’est avéré que le but de la lecture est d’examiner les personnages, les événements ainsi que de mettre en valeur les structures et les points propres au texte. La gare - La salle d'attente est immense et animée. Nous sommes préoccupés par cette situation alarmante de nos étudiants. Il s’agit d’un ensemble de principes organisant les orientations et la mise en œuvre de l’enseignement de la lecture. Strictly Necessary Cookie should be enabled at all times so that we can save your preferences for cookie settings. Rights are reserved as per copyright act 2021. Mlle Mezeix, cité par William S.Gray, « L’enseignement de la lectur et de l’écriture », Unesco 1956, Genève, p.19. Nous utilisons des cookies pour vous offrir la meilleure expérience sur notre site. Le choix de ces enseignants se justifie par le fait qu’ils ont tous eu l’opportunité de prendre en charge des classes de 5ème année qui constitue notre corpus. Nous résumons le facteur capital qui peut augmenter la motivation des apprenants au cour de l’apprentissage de la lecture comme étant le conte. Un autre moyen d’étude a été envisagé : un questionnaire. Conte – Production d’écrit au Cm1 et Cm2 : Le conte des origines Compétences Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture : Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser Objectifs spécifiques Mettre en évidence les caractéristiques du conte des origines Rédiger un … Il comprend 144 pages et se présente dans sa totalité, du point de vue macroscopique, avec beaucoup de titres et sous-titres, comportant 04 projets qui se déroulent  en 03 séquences. Quant à la séquence, d’une durée de 02 semaines, s’étale sur 06 séances chacune de 90 min répartis en deux (2) activités de 45 min. Trois méthodes essentielles sont préconisées: En ce qui concerne cette méthode ; L’apprentissage de la lecture est effectué en petites parties, c'est-à-dire qu’elle s’intéresse d’abord aux unités de base tel que les lettres et les sons, en d’autre termes, la lettre-son. Dans le cadre de l’opération « recyclons nos vieux stylos » ce sont  92, Grâce à cette action, les fonds collectés par l’association, Afin de contribuer à cet objectif, les élèves de. Il s’agit d’une étude se basant sur des observations des séances de lecture en classe de 5ème AP. In our hypothesis, we devise the story as a means that provides the learners at this phase with better remedial means to reading comprehension. Pour passer du simple fait de déchiffrage des signes graphiques à la construction du sens et à l’analyse de l’information, l’apprenant suit une thématique précise qui consiste à fixer le but de lire à fin de comprendre et non pas décoder. En effet, lire nous aide à bien parler et à mieux écrire. C'est après une visite au musée de Privas où se trouve le fossile d'un crocodile vieux de 200 millions d'années que les élèves d'une classe de 6ème ont eu l'idée d'écrire ce conte, avec l'aide de leur professeur de français.Les élèves racontent ce qui leur a plu, comment ils ont écrit le texte.Lecture d'extraits du roman par des élèves.Retrouvez ce media sur Ina.fr C’est ce que Mlle Mezeix[6] affirme, elle souligne que le but de la lecture est la compréhension ainsi que la bonne interprétation des textes et du sens générale. Recueil de contes créés par les élèves de 6ème1 et 6ème5. En d’autres termes, lire, c’est extraire d’une représentation graphique du langage la prononciation et la signification qui lui correspondent. Il s’agit d’une étude se basant sur des observations des séances de lecture en classe de 5, AP. On ... •Écrit de travail : les élèves notent en rédigeant des phrases les quelques procédés repérés accompagnés chacun d’un exemple. « L’enseignement de la lecture et de l’écriture», Unesco, Genève, p.19. Subscribe to distinguished STM (scientific, technical, and medical) publisher. Même si ceci lui permet d’apprendre à lire ; il se peut que l’enfant perd le plaisir et la motivation. There is a big influence of the story on young learners and thus its effect on their involvement in reading texts is conspicuous. ... 2ème proposition : Un … Une image, en couleurs,  attractive, voire ludique et séduisantes présentant des élèves. Apprendre à lire pour mieux comprendre et pour apprendre  à écrire, L’apprentissage de l’écriture est un sujet dont : P. Guilbert et M.Verdelhan. Imaginer des épreuves : Lisez le début et la fin de ce conte intitulé « La rose qui guérit » et imaginez les actions qui relient ces 2 extraits : dons prodigués par l’aide, épreuves traversées, rencontre de la princesse… Début : Un paysan avait un fils nommé Corentin. Ceci indique l’importance d’apprendre aux enfants la lecture dés leurs jeune âge et d’une façon correcte. En outre, donner à lire des textes qui reprennent des contes bien connus des apprenants – qu’ils ont également abordés dans leur langue maternelle –, c’est faire entrer ces lecteurs dans un cadre familier qui va faciliter la compréhension du texte par le biais de l’acte de lire. This article focuses on "the role of reading on the understanding of storytelling" for the 5th year primary school students. Je cherchais quelque chose pour des élèves de CM1/CM2 pour le stage de remise à niveau de la semaine prochaine. P .Guilbert et M.Verdelhan  cités par claudine Gracias,  « Didactique de la lecture regards croisés », Ed presses universitaires du mirail, toulouse 1996 ,p46. Society flourish when two institutions come together." ... Exposition des travaux d’Arts Plastiques en 2006/2007. ... PES en galère sur la correction de l’écrit et l’amélioration des écrits. La lecture met en place la possibilité de comprendre la structure générale du texte et donc retrouver les entités récurrentes. Cette méthode remonte aux années soixante. Ces apprenants ont des difficultés à lire le français et n'arrivent pas à comprendre l’écrit. Désormais, lire devient une nécessité, une obligation voire un impératif pour les besoins professionnels, culturels, sociaux et personnels. Il s’agit d’un ensemble de principes organisant les orientations et la mise en œuvre de l’enseignement de la lecture. Les deux didacticiens confirment que la rédaction est parallèlement lié avec la lecture. On constate : 1) que les élèves en difficulté n'utilisent qu'un nombre sou¬ vent réduit de postures, ce qui les distingue des élèves en réussite qui eux cir¬ culent dans une grande diversité de manières de dire et penser avec l'écriture ; 2) qu' on ne peut pas pour autant hiérarchiser ces postures : elles sont toutes utilisées par les scripteurs très experts selon l'avancée du travail d'écriture, ou selon les tâches ; 3) qu'à … A cet égard, pour mener notre recherche, nous nous attèlerons dans un premier temps à aborder certaines notions relatives à la lecture : Selon le dictionnaire Le Petit Larousse Illustré 2012[2], lire signifie: Reconnaitre les signes graphiques d’une langue, former mentalement ou à voix haute les sons que ces signes ou leurs combinaisons représentent et leur associer un sens. Il est mis en ligne dans le cadre du festival virtuel des restitutions de la MGI qui s’intitule « iMaGIne LA LIBERTE ». This disclaimer governs all terms, conditions, and the privacy policy and shall be binding to our website users. projet « Lire et écrire un conte » soumis à l’étude est réparti en trois séquences s’intitulant : Identifier la structure narrative du conte. Mike, le sauveur de fille de Camille Combeau. Peter et les dents de dragon de Kevin Boulay. In our hypothesis, we devise the story as a means that provides the learners at this phase with better remedialv means to reading comprehension. Musique : regrette qu'il faille solliciter les élèves, en effet, la participation n'est pas spontanée pour certains. Département des Langues Université de Tahri Mohammed Bechar, Algerie. Par la suite, il sut aussi que c'était une fille. Le lecteur est soumis à un bagage linguistique et dispose de compétences lexiques et syntaxiques à fin d’arriver au sens de ce qu’il lit. Les informations des cookies sont stockées dans votre navigateur et remplissent des fonctions telles que vous reconnaître lorsque vous revenez sur notre site et aider notre équipe à comprendre quelles sections du site vous trouvez les plus intéressantes et utiles. destiné aux enseignants de F.L.E. Il porte une première de couverture aérée et gaie, contrairement à celles chargées et monotones des anciens manuels. ... Cette flûte a été crée par un sorcier, il y avait des millénaires. See more ideas about Teaching french, Teaching, French teacher. ... Dictées avec des phrases, des dialogues. Bref aperçu sur le manuel scolaire de la 5. 10 août 2014 - Découvrez le tableau "contes" de aline cloet sur Pinterest. Pour ce qui est du questionnaire, l’enquête s’adresse à 18 enseignants de français exerçant aux 18 écoles suscitées. Les deux didacticiens confirment que la rédaction est parallèlement lié avec la lecture. [1] Brigitte Marin,Denis Legros, Psycholinguistique cognitive: « Lecture, compréhension et production de texte », Ed De Boeck Université, Paris, p.28, [2] Dictionnaire Le Petit Larousse Illustré 2012,628, [3] Rapport de l’observatoire national de la lecture (novembre 2005), [4] Jaurès cité par Pierre Erny, « L'enseignement au Rwanda après l'indépendance: (1962-1980) », L’Harmattan 2003, p.291. Il ajoute que le maître est jugé par rapport à la lecture de ses apprenants car apprendre à lire c’est là où réside la véritable difficulté de tout enseignement. Puis, à partir d'une même situation initiale, ils ont rédigé des contes par groupes de deux ou quatre élèves. » La forêt était sombre et Pierre en eut la chair de poule. A lire de toute urgence et sans modération !!! Conte écrit et illustré par les élèves de 5ème Alienor, Résumé de la politique de confidentialité. All terms, conditions, contents, activities, services are subject to change anytime without intimation. de 23 élèves dont 13 garçons et 10 filles. vendredi 1er décembre 2017, par Administrateur. Le 2ème projet « Lire et écrire un conte » soumis à l’étude est réparti en trois séquences s’intitulant : Le projet mis en disposition aux élèves présente plusieurs textes à étudier et à interpréter, on peut citer comme exemple : le crayon magique, le chêne de l’ogre, le petit coq noir… Cette diversité textuelle permet l’exploitation linguistique à fin d’arriver à rédiger un texte et les utiliser comme modèle. Cette activité est  suivie d’un poème afin de discriminer les différents énoncés oraux à l’aide de leurs traits prosodiques. des écoles primaires. Rapport de l’observatoire national de la lecture (novembre 2005). Pour ce qui est du questionnaire, l’enquête s’adresse à 18 enseignants de français exerçant aux 18 écoles suscitées. Coconstruction du discours écrit d'élèves de l'ÉÉR supportée par l'utilisation des échafaudages du Knowledge Forum Dans notre hypothèse, nous concevons le conte comme un moyen qui fournit aux apprenants de meilleurs moyens de rattrapage pour la compréhension de la lecture. Ce dernier, lui dit de sa grosse voix : « … Quant à la séquence, d’une durée de 02 semaines, s’étale sur 06 séances chacune de 90 min répartis en deux (2) activités de 45 min. L’apprentissage de l’écriture est un sujet dont : P. Guilbert et M.Verdelhan[5] se penchent dessus. « Alice commençait à se sentir très lasse de rester assise à côté de sa sœur, sur le talus, et de navoir rien à faire : une fois ou deux, elle avait jeté un coup dœil sur le livre que lisait sa sœur; mais il ne contenait ni images ni dialogues: «Et, pensait Alice, à quoi peut bien servir un livre où il ny a ni images ni dialogues ? Il découvre ainsi, les syllabes dans les mots et les lettres dans les syllabes. - Lire c'est s'ouvrir au monde. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée 03/09/2011. Contrairement à celle qui la précède, l’apprenant part du complexe au  plus simple élément graphique ; il procède par analyse. ... - J’aime lire les contes, les romans d’aventures et les journaux. Fiche de préparation : 5eme Primaire : La recette Ecrire une recette - Production d'écrit Compétences Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture : Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser Objectifs spécifiques Mettre en évidence les caractéristiques de la … Conte écrit par les élèves de 6ème. Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation. ​Un grand bravo aux élèves qui s’’investissent dans cette belle action éco-citoyenne qui dépasse nos frontières ! Didactique de la lecture regards croisés, Ed Presses universitaires du Mirail, Toulouse, p.46. Faire recours au organisateurs graphiques et sémantiques; Utilisation de stratégies métacognitives comme le relecture, la reformulation, lecture silencieuse, balayage des récits. Il a dû donner du travail écrit car les élèves ne travaillaient pas à la maison, travail superficiel. Les textes des contes constituent des histoires qui sont particulièrement liées à cette phase de jeunesse, ce sont des histoires familières aux apprenants. 14 juin 2017 - Explorez le tableau « contes » de tibiscuit, auquel 2561 utilisateurs de Pinterest sont abonnés. Authored by Mili, Moadh & Nebbou, Abdelkader , NA, A: Software Engineering and Computing Algorithms, D: Big Data, Cloud and Database Engineering, D: Electrical, Electronic and Semiconductors, E: Accounting, Taxation Accounting and Auditing, H: Interdisciplinary, Multidisciplinary and Diversified, F: ENT / Ear Nose Throat Specialist, Dentistry and Otolaryngology, G: Veterinary Science and Veterinary Medicine, A : Physics, Space Science and Electronics, H: Interdisciplinary and Multidisciplinary, H: Education, Library Science, Sports Science and Physical Education, I: Public Administration, Forensic Science, J:Interdisciplinary and Multidisciplinary, The Impact of Reading on Story Comprehension Case of The 5th Primary School. [7] Sylvie l’Heude, « Formation et illettrisme un possible apprentissage », Ed l’Hamarttan, 2008, p.85. Pour ce faire, j’ai fait les démarches nécessaires auprès de Mr. L’inspecteur de l’enseignement primaire de la circonscription de Khenchela qui m’a permis l’accès, en tant qu’ enseignant-observateur, à un nombre d’école supérieur à celui sus-ciblé par le biais de lettres introductives adressées aux directeurs de ces écoles qui sont situées dans la commune de Khenchela. Les élèves de la classe de 6ème P ont d'abord rédigé diverses situations initiales à partir de cartes imposées. Author α: Département des Langues Université de Tahri Mohammed Bechar, Algerie. Pour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture : une trousse d’intervention appuyée par la recherche, Brigitte Marin,Denis Legros, Psycholinguistique cognitive: « Lecture, compréhension et production de texte », Ed De Boeck Université, Paris, p.28, Rapport de l’observatoire national de la lecture (novembre 2005), Jaurès cité par Pierre Erny, « L'enseignement au Rwanda après l'indépendance: (1962-1980) », L’Harmattan 2003, p.291. Les élèves ont écrit et réalisé ce film qui s’appelle « Echos de Poquelin ». A fin de comprendre un texte, les spécialistes ont mis au point des démarches à suivre. Cette partie consiste en l’observation et le recueil de données à travers le questionnaire à renseigner par une dizaine d’enseignants après une séance de lecture à laquelle j’ai assistée en leurs demandant de le considérer comme un simple espace de témoignage et un outil de ne dire que ce qu’ils font réellement en classe sans aucun calcul : nous considérons qu’ils n’ont pas d’intérêts pour donner des réponses qui peuvent être considérées comme biaisées .