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Positionnement épistémologique et évaluation La spécificité de notre objet de recherche et de notre approche réinterroge son évaluation. L’analyse de ce que Seidlhofer appelle Controversy 7 montre que ce débat est particulièrement vif entre des chercheurs tels que Long, d'une part et Firth et Wagner d'autre part (Seidlhofer 2003 : 169-269). On ne choisira pas le même type de méthodologie si l'on est déterministe ou volontariste, et on n'attribuera pas la même place aux acteurs. /ProcSet 2 0 R
Après un examen de ces éléments, nous passerons en revue quelques méthodologies qui nous semblent représentatives et qui correspondent aux orientations de la journée dans laquelle s'inscrit notre contribution. Ce qui gêne ce passage, c'est l'obstacle épistémologique, qui est conçu comme une entrave à la connaissance scientifique, entrave inhérente à la construction du savoir lui-même, et donc aux représentations naïves que l'on se fait initialement, et qui ne vient pas de difficultés liées à l'objet. Dans un master 2 recherche de didactique des langues, il y a authentiquement disciplinarisation de la didactique des langues : c'est bien elle qu'on enseigne. Le constructivisme, en épistémologie, est une approche de la connaissance reposant sur l'idée que notre image de la réalité, ou les notions structurant cette image, sont le produit de l'esprit humain en interaction avec cette réalité, et non le reflet exact de la réalité elle-même. On peut au moins souhaiter que cela conduise à expliciter les références et à sensibiliser les étudiants à opérer la rupture épistémologique que nous soulignons ici. La / les méthodologie(s) en didactique des langues, http://www.erudit.org/revue/nps/2003/v16/n2, Interactions à distance synchrones entre apprenants de FLE. /F1 7 0 R
40Les domaines de référence varieront en fonction de l'orientation de la recherche et de la méthodologie choisie. 5.2 Positionnement épistémologique, méthodologique, structure du questionnaire 5.2.1 Positionnement épistémologique. positionnement épistémologique des futurs enseignants. Une telle méconnaissance des méthodologies des sciences sociales est courante de par l'absence de formation dans ces champs dans les cursus suivis par les futurs didacticiens. Certaines formes de discours "commun", liées à des pratiques, à des instructions officielles deviennent l'un des points d'appui de l'analyse. Les influences inconscientes. Didactique, distanciation, objectivité et intérêts du chercheur, 3. 20Bailly parle dans sa définition de "pleine théorisation". Néanmoins, si l'on sort du cadre d'une méthodologie reconnue par sa communauté d'appartenance, on s'exclut de cette communauté. Avec Juan (1993), nous aimerions penser que certaines approches expérimentales peuvent nous apporter des données universalisantes, et d'autres approches nous permettre de comprendre ce qui se passe au niveau individuel ou plus local, et que le quantitatif et le qualitatif ne s'excluent pas nécessairement. L'humain n'est pas totalement rationnel, les groupes sociaux non plus, on parle de rationalité limitée en économie. /Font <<
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��h�b.��Atb �d�I�f5�%R�B��� Positionnement épistémologique de la traduction scientifique et technique, notion d’objectivité et implications pédagogiques. Didactique de l'anglais (1) - Objectifs et contenus de l'enseignement. Develay, M. (2001). Paris : Armand Colin. Ces points de vue sont-ils antagonistes et exclusifs, ou des dialogues sont-ils envisageables ? Peut-on négliger les apports de la neuro ou de la psycholinguistique par exemple, mais comment les prendre en compte ? 16, n° 2, pp. Amsterdam : John Benjamins. Ici les points de départ et les données sont évidemment plus nombreux et surtout plus divers, foisonnants parfois, moins contrôlables que dans une recherche expérimentale. Des données seront recueillies suivant un protocole lui aussi explicité en référence aux cadres théoriques retenus. Évolution de l'enseignement des langues – 5000 ans d'histoire. Dans le processus de problématisation en science humaine. On peut suivre Develay (2001), entre autres, et penser que la validation sociale est le meilleur garant de l'action et donc de la recherche qui l'a nourrie. 2Dans un premier temps, nous faisons une présentation synoptique des caractéristiques épistémologiques et méthodologiques des thèses CIFRE soutenues en Finance Contrôle Stratégie en concluant par un positionnement du chercheur en CIFRE par rapport à dautres méthodologies de terrain. Introduction - Méthodologie et méthode, 2. L'aboutissement de cette vision a été, au dix-neuvième siècle, le positivisme qui en est arrivé à un positionnement où l'on sait d'emblée ce qu'il convient de faire. 125-141. 25Depuis qu'en France les IUFM et l'épreuve dite "professionnelle" ont modifié les concours de recrutement et les pratiques institutionnelles, il y a eu mise en place d'enseignements de didactique. Elle semble "véritablement" scientifique à certains en raison de son appui sur des données chiffrées, qui lui donnent une aura indiscutable dans certains cercles. Positionnement épistémologique et évaluation La spécificité de notre objet de recherche et de notre approche réinterroge son évaluation. 42Certains considèrent que, comme d'autres sciences humaines ou sociales, la didactique doit rechercher une triangulation de ses observations, de ses données ou de ses méthodologies (Juan, 1999), de manière à croiser les approches, à enrichir ses données et augmenter la cohérence de la recherche. 12Il importe donc de cerner, dans chaque domaine, ce qui peut faire obstacle à une approche scientifique, et de voir comment les façons de gérer ces obstacles expliquent les positionnements épistémologiques des uns et des autres. Or, nous avons vu que le jeu entre engagement et distanciation ne relève pas de ce type de raisonnement. 50La didactique des langues se choisit ici une méthodologie qui la rapproche des sciences de l'éducation ou de la psychologie expérimentale, par exemple. On en est, le plus souvent, loin en didactique des langues. /Parent 5 0 R
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La difficulté, une fois une thématique retenue, est que l'on regroupe diverses contributions et que la synthèse est, peut-être, ce qui va manquer justement si l'auteur de la présentation du numéro ne l'a pas prise en charge pour mettre en perspective les contributions les unes par rapport aux autres. L’activité scientifique relève en effet de certains principes épistémologiques, théoriques, méthodologiques et techniques dont il faut rendre compte, de manière non seulement à valider les connaissances produites, mais aussi à discuter de leurs fondements et de leur construction. On pensera à "autoformation", "hypertexte" et "navigation", "virtuel", "ouvert", par exemple. Pour construire sa problématique et choisir une méthodologie appropriée, le chercheur doit s'interroger sur les domaines de référence, la triangulation, la validité. Firstly, the oppositions between methodology and method as well as between comprehensive and explanatory approaches to research are discussed, then, the paper stresses the need for the researcher to make his epistemological position explicit and underlines the fact that this position cannot but depend on the researcher’s social environment and the interplay of influence that this fosters. La transposition didactique - Du savoir savant au savoir enseigné. Springer, C. (2004). Sinon, elle proposera des techniques, à partir desquelles on peut mettre en place ce que l'on appelait des méthodes. En période de "science normale", c'est-à-dire en période d'accord sur le paradigme dominant, au sens de Kuhn (1970), ce respect est facile à suivre, mais il nous faudra déterminer s'il en va de même en didactique. Le présent mémoire porte sur la gestion des conflits au sein d'une équipe multiculturelle. 17Rappelons Callon et Latour (1991) dont les propos sur la conduite de la science, d'une façon plus polémique parfois, rejoignent ceux d'Elias quand ce dernier postule que la recherche résulterait d'une conjonction de la curiosité (intellectuelle) du chercheur et de ses intérêts (sociaux). Établir un dispositif méthodologique: selon les cas, il s'agira d'un protocole expérimental, d'une enquête de terrain, d'un dispositif d'analyse, de recherche et d'exploration … Actes du colloque de Lyon, Procédures de sélection et de publication des textes, Portail de ressources électroniques en sciences humaines et sociales, second language learning and teaching research, 1. Paris : Didier. La publication de la recherche est ici encore impérative car seule la mise en forme et la structuration requises par l'écrit permettront de mener à son terme la réflexion engagée. 23Juan (1999), entre autres, plaide pour une complémentarité des approches, comme le fait LeDoux (2003) en neurophysiologie quand il affirme que sur le plan neurophysiologique on peut parler en termes nomothétiques, mais que la psychologie des individus relève plus d'études idiographiques. endstream
Philippe CORCUFF, « De quelques impensés de la rupture épistémologique », in Croisée des champs disciplinaires et recherches en … 44Dans la variété des recherches, essayons de relever quelques catégories. Le mémoire de recherche se rédige au cours de la dernière année de votre Master 2. Ils sont souvent de simples "prête-noms" donnant un vernis d'image universitaire à un produit qui n'est pas développé à l'intérieur de l'université comme projet de recherche. Positionnement épistémologique et didactique, 2.1. 28Tant en ce qui concerne les pratiques que la recherche, on se trouve face à un foisonnement de théories, et donc de définitions des termes ci-dessus en particulier (et ils ne sont pas les seuls). �:z^���(��0�� �
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16En nous permettant de paraphraser Lacroix (2002), rappelons qu'Engagement et distanciation est un modèle de rationalisation et de systématisation de l'effort de retour sur soi. Contrastant d'abord méthodologie et méthode, approche compréhensive et explicative, il insiste sur l'importance du positionnement épistémologique du chercheur et souligne que ce positionnement ne peut être indépendant de l'environnement social et de ses pressions. Le lien est évident dans une recherche-action, il sera moins clair pour une recherche moins liée à une intervention pédagogique. Positionnement du chercheur et méthodologie de la 3 Ce chapitre aborde les aspects suivants : le positionnement épistémologique du chercheur, le type de recherche, le théme général et les objectifs de la recherche, la stratégie de recherche retenue et les … De l'état parlementaire". 1Le concept examiné pour cette rencontre est la méthodologie de recherche en didactique des langues. Dans de nombreux domaines la recherche développement donne lieu à des dépôts de brevets, à des collaborations université entreprise, à des commercialisations. Il peut être difficile de la distinguer de la recherche épistémologique si elle fait le point sur un positionnement théorique ou dans le cas des chercheurs travaillant sur l'histoire de l'enseignement des langues, par exemple. mÉmoire prÉsentÉ À l'universitÉ du quÉbec À trois-riviÈres comme exigence partielle de la maÎtrise en administration des affaires par jean paul aliyamutu les marqueurs discursifs des aspects Émotionnels de la prise de dÉcision dans les sociÉtÉs de capital de risque juin 2011 Rappelons que le premier de ces critères est que le chercheur en didactique doit préciser ses positionnements en les justifiant / expliquant, en particulier pour ce qui est de la prise en compte des trois contextes suivants : 36Nous ne poserons pas ici plus avant la question de savoir si la didactique est une science, un domaine ou relève d'une autre appellation. 1.1. Ce retour sur soi, appelé par ce que la tradition nomme, à tort, l'examen de l'objet, en obligeant à inclure dans la réflexion l'investissement que le scientifique met dans l'objet de sa curiosité (qui relève de sa subjectivité) peut conduire notamment à une forme de défiance. Elle s'interroge sur la manière dont la connaissance se construit dans le domaine, dont les didacticiens construisent leurs programmes de recherche. stream
Elle est liée à la question des "valeurs" du didacticien (dans notre cas). Les "intérêts" d'un chercheur risquent d'entrer en conflit avec ce que son positionnement le mènerait à faire parce qu'il souhaite légitimer socialement sa recherche selon des critères qui n'étaient pas les siens initialement. 10Le mot "épistémologie" est bien entendu polysémique, il englobe les méthodes propres à chaque science ou domaine scientifique, tout comme les démarches de la pensée scientifique en général, mais il peut se référer également au problème de la vérité scientifique. "Analyse linguistique et problématique didactique en Français sur Objectifs Spécifiques". Discours de la méthode. Channouf (2004) nous rappelle la difficulté qu'il y a à s'appuyer sur les représentations des individus, et donc sur leur satisfaction, pour évaluer une action, dans la mesure où des influences inconscientes altèrent la perception et l'analyse de ce qui a été vécu. As an introduction to an academic seminar whose theme is research methodology, this paper presents an epistemological reflection on research in the field of second language learning and teaching. Jordan, G. (2004). Propos sur les sciences de l'éducation. 3.
Seidlhofer, B. Entrent ici en jeu les domaines de référence de la recherche, la triangulation, la question de la validation. Après avoir établi la problématique et la (ou les) question(s) de recherche, il est important de déterminer les théories, concepts clés et les idées préexistantes en lien avec le sujet choisi.. Ces informations donnent « un cadre » à vos recherches et prouve que vous connaissez les éléments théoriques liés à votre sujet, comme : Le praticien chercheur de la recherche-action met en place un certain type d'environnement d'apprentissage ou de tâches ou activités. Second Language Research Methods. 7Nous positionnant clairement du côté de la méthodologie plutôt que des méthodes, nous allons suggérer que la réponse pourrait se situer dans la tension entre le positionnement épistémologique du chercheur, les données qu'il considère, et la façon dont il les traite. Du positionnement épistémologique à la méthodologie de recherche Author: M&C Caillot Last modified by: M&C Caillot Created Date: 6/10/2006 5:07:12 PM Document presentation format: Présentation à l'écran Company: Université René Descartes Other titles